{"id":499,"date":"2017-06-15T09:59:01","date_gmt":"2017-06-15T07:59:01","guid":{"rendered":"http:\/\/iesmarcilla.educacion.navarra.es\/web\/rizoma\/?page_id=499"},"modified":"2017-06-21T12:35:13","modified_gmt":"2017-06-21T10:35:13","slug":"justificacion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesmarcilla.educacion.navarra.es\/web\/rizoma\/justificacion\/","title":{"rendered":"Justificaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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La escuela no es una instituci\u00f3n inmune a los cambios sociales que se producen actualmente fuera de la misma. Las necesidades y problemas presentes en la sociedad llegan a la escuela, ya que, reciben alumnos y alumnas provenientes de diversos tipos de familia, or\u00edgenes, niveles socioecon\u00f3micos, culturas, religiones,\u2026 y por tanto con diferentes casu\u00edsticas; a\u00f1adiendo a esta situaci\u00f3n las crisis econ\u00f3micas como factor extra que incide en las necesidades y las respuestas socioeducativas del alumnado que acogemos y de sus familias.<\/p>\r\n

De hecho, cada a\u00f1o aumentan las familias, tanto aut\u00f3ctonas como inmigrantes, que requieren ayudas sociales para poder subsistir y con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo.<\/p>\r\n

Por todo ello, este proyecto parte de la realidad de un cambio, que se va gestando progresivamente, y que se afianza en la creencia de que es imprescindible abrir las puertas de los centros educativos para implicar a todas aquellas personas e instituciones que est\u00e9n interesadas en la formaci\u00f3n y desarrollo de la comunidad y en la necesidad de formar j\u00f3venes comprometidos que participen y modifiquen su entorno. En definitiva, aunar el \u00e1mbito educativo y el social.<\/p>\r\n

Por tanto su objetivo es consolidar el cambio iniciado y persistir en el desarrollo de la competencia social y c\u00edvica entendida como la habilidad que permite a la persona ser capaz de comprender la realidad social que le rodea, de convivir en ella de forma activa, responsable e integradora y de ejercer la ciudadan\u00eda democr\u00e1tica. Eso implica saber relacionarse, saber y querer comprender a los \u201cotros\u201d y cooperar con ellos, as\u00ed como ser competentes para resolver de forma pac\u00edfica y democr\u00e1tica las situaciones que generan las relaciones sociales y la convivencia. Tener competencia social significa ser capaz de mantener adecuadas relaciones con otras personas, es decir tener un funcionamiento eficaz dentro de los contextos sociales de los que se forma parte.<\/p>\r\n

La metodolog\u00eda empleada est\u00e1 fundamentada en la colaboraci\u00f3n, participaci\u00f3n, y en la utilizaci\u00f3n de tertulias dial\u00f3gicas sobre temas de inter\u00e9s para la red colaborativa y para nuestro alumnado.<\/p>\r\n

El aprendizaje dial\u00f3gico, que se fundamenta en las aportaciones que desde la pedagog\u00eda ha hecho Paulo Freire y desde la sociolog\u00eda J. Habermas, tiene como base las reflexiones, los debates y los argumentos, y tambi\u00e9n las experiencias de la vida cotidiana de las personas participantes.<\/p>\r\n

Estos planteamientos te\u00f3ricos definen como objetivo principal de la educaci\u00f3n la transformaci\u00f3n social a favor de una sociedad m\u00e1s justa, democr\u00e1tica y solidaria. Seguimos las premisas de Paulo Freire que abri\u00f3 un camino para todas aquellas personas que luchan por un di\u00e1logo igualitario en situaciones de desigualdad.<\/p>\r\n

El di\u00e1logo es igualitario cuando considera las diferentes aportaciones en funci\u00f3n de la validez de sus argumentos, en lugar de valorarlos por la posici\u00f3n de poder (profesor-alumno\/a) de quien las realiza. A trav\u00e9s del di\u00e1logo igualitario aprenden todas las personas ya que todas construyen sus interpretaciones basadas en los argumentos aportados.<\/p>\r\n

De esta manera incidimos en la formaci\u00f3n del alumnado como ciudadano del siglo XXI, atendiendo a competencias relativas al respeto de uno mismo y de los otros, a la gesti\u00f3n asertiva y cooperativa de los conflictos interpersonales y el desarrollo de las habilidades para el di\u00e1logo, a trav\u00e9s de metodolog\u00edas inclusivas, cr\u00edticas, colectivas, dial\u00f3gicas y creativas.<\/p>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Origen del proyecto<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeando Rizoma<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Organizaci\u00f3n<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Justificaci\u00f3n<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Plan Estrat\u00e9gico<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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