{"id":494,"date":"2017-06-15T09:43:10","date_gmt":"2017-06-15T07:43:10","guid":{"rendered":"http:\/\/iesmarcilla.educacion.navarra.es\/web\/rizoma\/?page_id=494"},"modified":"2017-06-21T12:27:36","modified_gmt":"2017-06-21T10:27:36","slug":"mapeando-rizoma","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/iesmarcilla.educacion.navarra.es\/web\/rizoma\/mapeando-rizoma\/","title":{"rendered":"Mapeando Rizoma"},"content":{"rendered":"\t\t
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Contexto<\/h3>\r\n

El proyecto Rizoma ha nacido y se ha desarrollado en el IES Marqu\u00e9s de Villena. El instituto ubicado en Marcilla, municipio de la Ribera Alta de Navarra, ofrece sus servicios a distintas localidades: Marcilla, Villafranca, Caparroso, Cadreita y Milagro. Los alumnos de Falces se incorporan en 3\u00ba de la ESO y en bachillerato los alumnos de la zona de Carcastillo. En total m\u00e1s de 700 alumnos.<\/p>\r\n

El instituto, como la sociedad, ha ido cambiando. As\u00ed el n\u00famero de alumnos inmigrantes ha ido aumentando acerc\u00e1ndose en la actualidad al 40% del alumnado del centro. Tambi\u00e9n cada a\u00f1o aumentan las familias que requieren ayudas sociales para poder subsistir y con necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo. Esto se traduce en un aumento en las intervenciones en casos de conflicto social y de desprotecci\u00f3n social.<\/p>\r\n

Estas cambios sociales han hecho que las necesidades educativas de los alumnos y las caracter\u00edsticas del propio centro vayan cambiando, generando l\u00edneas de intervenci\u00f3n m\u00e1s amplias que las meramente curriculares e instructivas.<\/p>\r\n

No son menos numerosos los Servicios Sociales con los que se trabaja: SSB de Valtierra, SSB de Peralta, SSB de Olite, SSB de Carcastillo y dos equipos de atenci\u00f3n a la infancia y adolescencia EAIA de Tudela y EAIA de Tafalla.<\/p>\r\n\r\n

Historia<\/h3>\r\n

El proyecto Rizoma se presenta como proyecto de innovaci\u00f3n educativa en el curso 14-15. Tras su aprobaci\u00f3n en Claustro y Consejo Escolar, se forma el grupo motor formado por ocho profesores. En este primer a\u00f1o de implantaci\u00f3n se organiza una formaci\u00f3n conjunta para los agentes sociales y la comunidad educativa, donde se abordan distintos aspectos: organizaci\u00f3n de protocolos de SSB y EAIA, claves culturales del mundo \u00e1rabe y de la cultura gitana, taller de resiliencia, herramientas para el trabajo en red,\u2026 Se crea la red colaborativa auton\u00f3mica, firmando convenios con la UPNA, la Escuela de Educadores, Gaz Kal\u00f3 y dise\u00f1ando iniciativas conjuntas. Se presenta la solicitud al Departamento de Educaci\u00f3n defendiendo la necesidad de la figura de lo social en los centros educativos y se consigue dicha plaza a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n de \u201cPromotor escolar o mediador sociocultural\u201d para centros p\u00fablicos de ense\u00f1anza en el BON n\u00ba 160 del 18\/08\/15, RESOLUCI\u00d3N 310\/2015 de 30 de junio. Respecto al fomento de la participaci\u00f3n social se gana el concurso ImplicaT, se implementa el programa Conecta Joven y se colabora con el Proyecto Ruise\u00f1or de la UPNA.<\/p>\r\n

En el curso 15-16, referente al trabajo en red, se coordinan las funciones de las mediadoras y se realiza una evaluaci\u00f3n final de su labor. Al no ser una valoraci\u00f3n plenamente positiva, se vuelve a presentar una solicitud a Educaci\u00f3n sobre la figura de lo social en los centros educativos, subsanando los errores detectados. Esta vez se consigue el apoyo y la firma de todos los SSB y EAIA de la zona y de Gaz Kal\u00f3. Otra acciones son la ampliaci\u00f3n de la red social local con los ayuntamientos, residencias, asociaciones,\u2026y la concreci\u00f3n de los casos para abordar desde los procesos de intervenci\u00f3n con SSB y EAIA (aprendizaje y servicio, absentismo, incorporaci\u00f3n tard\u00eda,\u2026).<\/p>\r\n

Para incentivar el voluntariado se contin\u00faa con las experiencias de Conecta Joven y del Proyecto Ruise\u00f1or. Adem\u00e1s se crean los documentos para formar una bolsa de familias voluntarias y se implementa el proyecto ganador de ImplicaT \u201cConstruyamos nuestra educaci\u00f3n. Arquitectura pedag\u00f3gica\u201d, tras su aprobaci\u00f3n en Claustro y Consejo Escolar. Esta acci\u00f3n moviliza a todo el alumnado y a gran parte del profesorado.<\/p>\r\n

A lo largo del curso 16-17, se supervisan las funciones del mediador socioeducativo, convirti\u00e9ndose en el perfil id\u00f3neo para la coordinaci\u00f3n de Rizoma en los pr\u00f3ximos cursos. Se elaboran seis procesos de intervenci\u00f3n para ofrecer una respuesta coordinada ante casos como el absentismo, la atenci\u00f3n domiciliaria,\u2026 Gracias a la colaboraci\u00f3n con la Escuela de Educadores se tutoriza a una alumna en pr\u00e1cticas del Grado Superior de Integraci\u00f3n Social.<\/p>\r\n

Dentro del fomento del activismo social se dise\u00f1an y se llevan a cabo numerosas acciones, dise\u00f1adas por niveles, para garantizar la participaci\u00f3n de todo el alumnado y con el objetivo de crear una base de iniciativas de las que partir para desarrollar la participaci\u00f3n social del alumnado en el futuro.<\/p>\r\n\r\n

Confluencia con otros proyectos<\/h3>\r\n

El centro implementa distintos proyectos para intentar ofertar la formaci\u00f3n m\u00e1s amplia y completa a su alumnado.<\/p>\r\n

As\u00ed el instituto pertenece desde hace a\u00f1os a la red de Escuelas Saludables y a la red de Escuelas Sostenibles, desarrollando iniciativas relacionadas con la prevenci\u00f3n y fomento de h\u00e1bitos saludables y con la sensibilizaci\u00f3n medioambiental.<\/p>\r\n

Otros proyectos con gran peso institucional son el Proyecto Solidario, acci\u00f3n que recauda dinero para los m\u00e1s necesitados, el PLEC (Plan de lectura de centro), que desarrolla distintas iniciativas relacionadas con los h\u00e1bitos lectores de nuestros alumnos y el programa \u201cCentro Libre de drogas\u201d, que desarrolla el abordaje y la prevenci\u00f3n de la drogodependencia.<\/p>\r\n

Rizoma se propone generar espacios de confluencia, donde se a\u00fanen esfuerzos y se den cabida las distintas inquietudes que surgen en el centro. Por eso trabaja junto a todos estos proyectos desde el activismo social y el trabajo en red. De esta manera colabora en distintas acciones de participaci\u00f3n social con el proyecto de Escuelas Saludables, el proyecto de Escuelas Sostenibles, el proyecto Solidario y el PLEC y se coordina en la elaboraci\u00f3n de los procesos de intervenci\u00f3n con la Comisi\u00f3n de Convivencia, la Fundaci\u00f3n Ilundain y el Plan Foral de Drogodependencias.<\/p>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Origen del proyecto<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mapeando Rizoma<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Organizaci\u00f3n<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Justificaci\u00f3n<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Plan Estrat\u00e9gico<\/div><\/a>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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